Yaremenko, N., & Tsymbal, S.
(2022).
Forming non-linguistic students’ regional studies competence in english language classes .
International Journal of Philology,
13(4),
83-91.
https://doi.org/10.31548/philolog13(4_2).2022.009
На сучасному етапі розвитку суспільства англійська мова є необхідною для здійснення міжкультурної комунікації, тому її вивченню приділяється велика увага під час підготовки студентів немовних спеціальностей. Разом із тим, наразі недостатньо знати тільки лексику та граматику англійської мови, адже під час спілкування необхідно розуміти культуру та особливості країни з представниками якої відбувається спілкування. Метою даної публікації є доведення необхідності впровадження матеріалу з країнознавства під час викладання англійської мови студентам немовних спеціальностей та висвітлення власного досвіду з цього питання. Під час наукового пошуку використовувалися такі методи як аналіз науково-педагогічної літератури, узагальнення, синтез та формулювання висновків. У роботі висвітлено підходи до країнознавства як науки (дисципліна суміжна з методикою викладання іноземних мов та спрямована на вивчення загальних закономірностей розвитку великих регіонів; дисципліна, метою якої є вивчення відібраної та організованої сукупності економічних, історичних, соціально-політичних, географічних та інших знань, які пов’язані зі змістом та особливостями мовного спілкування носіїв мови тощо). Установлено, що для здійснення ефективного викладання матеріалу країнознавчого характеру необхідно проводити ретельний відбір навчального матеріалу (історичних текстів, ілюстраційних матеріалів, аудіо та відео матеріалів), в яких представлено специфіку тієї чи іншої англомовної країни. Для ґрунтовного засвоєння знань доцільно також виконувати вправи для кращого опанування навчальним матеріалом (аспекто-спрямовані, аналітичні та мовленнєві вправи, спрямовані на оволодіння лінгвокраїнознавчим читанням та вправи, націлені на формування уміння планувати читання, формувати техніки лінгвокраїнознавчого читання та здійснювати самоконтроль). Висвітлено власний досвід викладання матеріалу країнознавчого спрямування студентам немовних спеціальностей (підготовка доповідей та презентацій, написання есе на відповідні тематики, організація дискусій)
країнознавство; країнознавчий матеріал; студенти немовних спеціальностей; викладання англійської мови
[1] Bukach, V., & Golubova, G. (2019). Country studies in teaching foreign languages at higher school. Scientific bulletin of South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky, 4(129), 26-32.
[2] Bulkina, I.A., & Petriaieva, Z.F. (2021). Regional studies. Methodical recommendations for individual work of students of the specialty 291 “International relations, communication and regional studios of first (bachelor) level. Kharkiv.
[3] Gromov, Y., Kolomiiets, A., Kolomiiets, D., Mazaikina I., & Nalyvaiko, O. (2019). Europeanization of the Ukrainian system of higher education through the impovement of undergraduates’ foreign language communicative skills. In Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference (pp. 234-244). doi: 10.17770/sie2019vol3.3985.
[4] Harriri, H., Karwan, D., H., Haenilah, E.Y., Rini, R., & Suparman, U. (2020). Motivation and learning strategies: Student motivation affects student learning strategies. European Journal of Educational Research, 10(1), 39-49. doi: 10.12973/eu-jer.10.1.39.
[5] Koniashchenkova, I.Y. (2020). Linguistic and regional competence as a component of the content of a foreign language teaching. In Topical issues of the development of modern science. Abstracts of the 10th International scientific and practical conference (pp. 425-431). Sofia: Publishing House “ACCENT”.
[6] Moroz, L.V., Pashko, I.O. (2000). Socio-cultural aspect in learning a foreign language as a factor in developmental learning. Bulletin of Zhytomyr Ivan Franko State University. Series: “Pedagogical Sciences”, 46, 38-42.
[7] Musyaffi, A.M., Sulistyowati, W.A., Wolor, Ch.W, & Sasmi, A.A. (2022). Game-based learning sustainability during social distance: The role of gamification quality. European Journal of Educational Research, 11(3), 1289-1302. doi: 10.12973/eu-jer.11.3.1289.
[8] Noviyenty, L., Morganna R., Fakhruddin, F. (2022). English speaking lecturers’ performances of communication strategies and their efforts to improve students’ communicative competence. European Journal of Educational Researh, 11(2), 1047-1062. doi: 10.12973/eu-jer.11.2.1047.
[9] Sabat, N.O. (2019). Formation of linguistic competence of future translators taking into account the multinational nature of the spread of English. Pedagogical Almanac, 41, 226-231.
[10] Shcherbakov, V.I. (2016). The problem of improving the quality of training of foreign students. In Innovations and traditions in language training of foreign students: Materials of the international scientific and practical seminar (pp. 197-200).
[11] Topuzov, O., Malykhin, O., & Aristova, N. (2020). The right mix of approaches in the English language teaching: Achieving desired learning outcomes in the ESP. In Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference (pp. 558-569). doi: 10.17770/sie2020vol5.4818.
[12] Wu, Y.T., Foong, L.Y., & Alias, N. (2022). Motivation and grit affects undergraduate students’ English language performance. European Journal of Educational Research, 11(2), 781-794. doi: 10.12973/eu-jer.11.2.781.
[13] Yazlovytska, O.V. (2022). Country study component of foreign language study. In Karazhynsky readings: Human. Language. Communication (pp. 164-167). Kharkiv.