Chaika, O.
(2022).
Poly- / multicultural education in foreign language teaching .
International Journal of Philology,
13(2),
99-108.
https://doi.org/10.31548/philolog2022.02.010
У статті розглядаються питання полі- та мультикультурного виховання майбутніх вчителів іноземних мов та звертається увага на особливості освітнього процесу при викладанні іноземних мов в Україні та за кордоном. Аналіз матеріалу подається через опис змістових компонентів полі- та мультикультурного виховання майбутніх фахівців. Зокрема, особлива увага приділяється розмежуванню термінів «полікультурна» та «мультикультурна» освіта, оскільки такі не можуть використовуватись синонімічно, як це представлено в багатьох роботах казахських, вірменських, українських та інших вчених з пострадянських країн. Таким чином, стаття має на меті узгодити термінологію в освіті, а цілі дослідження спрямовані на опис та аналіз компонентів полі- та мультикультурної освіти у викладанні та методиці іноземних мов. Перелік і описова деталізація освітніх компонентів на філософському, професійному та методологічному рівнях у світлі полі- та мультикультурності як психолінгвістичних та міжкультурних явищ у спілкуванні завершуються визначенням полі-/мультикультурної освіти у викладанні іноземних мов. Це призводить до врахування ознак та особливостей полі-/мультикультури у спілкуванні через культуру знання, поведінки, емоційного стану і лідерства, які необхідно розвивати як професійні навички у класній та позакласній діяльності, підвищуючи культурну обізнаність студентів та їхні мовні знання. Рефлексія як інструмент, що спонукає до роздумів і сприяє глибшому усвідомленню себе й навколишнього світу, підвищує якість викладання іноземних мов через конструктивний діалог коучингових компетенцій викладача. У висновках підкреслено, що рефлексія у викладанні іноземних мов у полі- та мультикультурній освіті уможливлює студентів вправлятися та отримувати задоволення від швидкого та ефективного перемикання між мовними та культурними кодами, а також добре розвиває «тверді» й «м’які» навички і компетенції студентів-філологів. Мовна та культурна толерантність найкраще свідчать про діалог культур і відзначають лідерство думок у полі- / мультикультурному спілкуванні
полікультурна освіта; мультикультурна освіта; вчитель іноземних мов; навчання іноземним мовам; сучасна освіта
[1] Alonso Alonso, R. (2016). Crosslinguistic influence in second language acquisition. Clevedon: Multilingual Matters. doi: 10.1002/9781405198431.wbeal0292.pub2.
[2] Androsovych, K.A., Rudyk, Y.M., Melnyk, M.Y., Kovalova, O.A., & Yakymova, I.O. (2021). Psychological guidance of the socialisation process of gifted students using information and communications technology means. Journal of Intellectual Disability - Diagnosis and Treatment, 9(3), 236-246. doi: 10.6000/2292-2598.2021.09.02.11.
[3] Anisimov, S.F. (1988). Spiritual values: Production and consumption. Moscow.
[4] Antonova, N.O. (2003). Value orientations in personal qualities of students in teacher training. Kyiv.
[5] Atroshchenko, T.O. (2017). Theory and practice of forming interethnic tolerance of future primary school teachers: Methodological recommendations for teaching an optional course to Primary Education master students. Mukachevo: Mukachevo State University.
[6] Bardier, G.L. (2005). Social psychology of tolerance. St. Petersburg.
[7] Bekh, I.D. (1997). Spiritual values in personality development. Pedagogy and Psychology, 1, 124-129
[8] Bhaduri, R. (2019). Leveraging culture and leadership in crisis management. European Journal of Training and Development, 43(3). doi: 10.1108/EJTD-10-2018-0109.
[9] Chaika, O. (2021). Adoption of team coaching competencies for innovative translation and foreign language instruction: Polylingual and polycultural dimensions in higher education. International Journal of Social Science and Human Research, 4(11), 34203431. doi: 10.47191/ijsshr/v4-i11-52.
[10] Chaika, O. (2021). Implementing a program on poly- / multiculturalism for future teachers of foreign languages: Practice-oriented approach. International Journal of Social Science and Human Research, 4(12), 3630-3639. doi: 10.47191 /ijsshr/v4-i12-24.
[11] Chernysh, V., Dzhochka, I., Marieiev, D., Kuzebna, V., & Shkvorchenko, N. (2021). Formation of communicative professionally oriented competence of future philologists. ALRJournal, 5(1), 185-194. doi: 10.14744/alrj.2020.44711.
[12] Dehtiar, H.O. (2006). Forming reflexive culture of students at pedagogical universities. Kharkiv.
[13] Dovhopolova, Y.V. (2007). Forming students’ tolerant relations in a polycultural environment at a higher educational institution. Kharkiv: Kharkiv National University after V.N. Karazin
[14] Drachenko, V.V. (2008). Education of teenagers’ moral and value orientations by means of world artistic culture. Kyiv.
[15] Gaffar, V.F. (1995). Guidelines for implementing the prototyped curriculum of core values for enhancing international understanding, cooperation and peace. Bangkok: UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific.
[16] Halian, I.M., & Hryntsiv, M.V. (2015). Theoretical analysis of research on self-regulation as a factor in the professional development of an individual. Scientific Bulletin of Kherson State University. Psychological Sciences, 3, 22-26.
[17] Horbenko, Yu.L. (2006). Forming value orientations in professional training of military personnel. Kyiv.
[18] Irgatoğlu, A. (2021). Analysis of language learning strategies and stereotypical thoughts of preparatory school students. Journal of Language and Linguistic Studies, 17(1), 01-16. doi: 10.52462/jlls.1.
[19] Jessner, U., Allgäuer-Hackl, E., & Hofer, B. (2016). Emerging multilingual awareness in educational contexts: From theory to practice. Canadian Modern Language Review, 72(2), 157-182. doi: 10.3138/cmlr.274600.
[20] Kagan, M.S. (1990). Philosophical theory of value. St. Petersburg.
[21] Kaikkonen, P. (1994). Culture and foreign language teaching - some aspects of the development of the cultural image of foreign language learners and the organisation of foreign language teaching at school. Concepts of Regional Studies, 3.
[22] Likhachev, B.T. (1972). Aesthetics of education. Moscow.
[23] Passov, E.I. (2003). Communicative foreign language education: Getting ready for the dialogue of cultures. Minsk.
[24] Potebnia, O. (2001). Thought and speech. In An anthology of world literary and critical thought of the 20th century (pp. 23-39). Lviv: Litopys.
[25] Romaniuk, L.V. (2004). Psychological factors in the development of value orientations with the student youth. Kyiv.
[26] Rouls, D., & Parimaud, C. (1995). Tolerance. Collection: Culture and peace. UNESCO.
[27] Sadova, V.V. (2000). Forming communicative culture of primary school teachers in the process of methodical work. Kryvyi Rih.
[28] Salama, H., & Bachr, C. (2019). Implement of the information. International Journal of Innovation and Applied Studies, 27(2), 456-462.
[29] Salama, H., Elmannai, W., & Bach, C. (2014). Multiculturalism. International Journal of Innovation and Scientific Research, 3(2), 199-207.
[30] Selezneva, E.V., & Bondarenko, N.V. (2008). Development of tolerance of civil servants. Moscow.
[31] Shynkaruk, V., & Kharchenko, S. (2020). Communicative-functional potential of incentive modality in psycholinguistic dimension. Psycholinguistics, 28(2), 183-203. doi: 10.31470/2309-1797-2020-28-2-183-203.
[32] Shynkaruk, V., Salata, H., & Danylova, T. (2018). Myth as a phenomenon of culture. National Academy of Managerial Staff of Culture and Arts Herald, 4. doi: 10.32461/2226-3209.4.2018.152938.
[33] Sidash, N., Roganova, M., Domina, V., Victorova, L., Roganov, M., & Miroshnichenko, V. (2020). Pedagogical consciousness formation of future university educators in the process of teaching English. Universal Journal of Educational Research, 8(4), 1202-1211. doi: 10.13189/ujer.2020.080410.
[34] Slastenin, V.A., & Chizhakova, G. (2003). Introduction to pedagogical axiology. Moscow.
[35] Tarasenko, R.O., Amelina, S.M., & Azaryan, A.A. (2019). Features of the use of cloud-based translation systems in the process of forming information competence of translators. In Proceedings of the 7th workshop on cloud technologies in education (pp. 322-335).
[36] Török, V., & Jessner, U. (2017). Multilingual awareness in Ln (foreign language) learners’ strategies and processing. Applied Linguistics, 17. doi: 10.18460/ANY.2017.2.012.
[37] Tymchenko, I.I. (2001). Forming communicative culture of students in the process of teaching the Humanities. Kharkiv.
[38] Uvarkina, O.V. (2003). Forming communicative culture of higher medical institutions students in the process of studying psychological and pedagogical disciplines. Kyiv.
[39] Zahorulko, S., Kryvych, M., Bloshchynskyi, I., Farmahei, O., & Petrenko, S. (2021). Assessing English communicative competence via distant testing. ALRJournal, 5(1), 84-92. doi: 10.14744/alrj.2020.22043.
[40] Zaretska, I. (2005). Communicative culture as a component of pedagogical culture. School Director Ukraine, 3(5), 149-157.