Borshchovetska, V.
(2022).
Cognitive approach to translation and vocabulary processing: Modern approaches, challenges and perspectives.
International Journal of Philology,
13(1),
41-49.
https://doi.org/10.31548/philolog2022.01.041
Стаття описує методи дослідження процесу перекладу, обґрунтовано актуальність когнітивного підходу до процесу перекладу та засвоєння лексики. На основі наявних моделей перекладу необхідно провести ретельний аналіз взаємозв’язку між когнітивними процесами, довготривалою та короткочасною пам’ятю. Визначено та проаналізовано фази перекладу. Доведено міждисциплінарну природу процесу перекладу та проаналізовано дані суміжних наук, що використовуються у процесі перекладу, проаналізовано когнітивні процеси перекладача під час перекладу та обґрунтовано їхню важливість. Стаття описує методи дослідження процесу перекладу. На основі проведеного дослідження доведено, що існує шість когнітивних моделей, що дозволяють оцінити роль когнітивних процесів, задіяних в процесі перекладу. Відповідно до теорії, на якій вони базуються, їх класифікують на наступні три групи: інтерпретативна модель перекладу (Seleskovitch,1968 and Leder, 1981), психолінгвістична і когнітивна (Bell, 1991), та когнітивно-прагматична модель Kirally (1995). Модель вирішення проблеми і прийняття рішення, запропонована Wills (1996), розглядає процес перекладу як процес прийняття рішення, включаючи ментальну діяльність, основану на схематі. Доведено, що перекладач потребує певних зусиль під час процесу перекладу. Перспективними в межах когнітивного дослідження процесу перекладу є поява нових викликів і проблем, що мають бути вирішеними. Останні включають пошук нових моделей та методів для подальших досліджень процесу перекладу, відкриття можливостей для збільшення обсягу пам’яті перекладача, дослідження ментальних процесі, пов’язаних з машинним перекладом
когнітивний підхід; когнітивні моделі перекладу; зусилля перекладача; поведінка перекладача; методи дослідження процесу перекладу
[1] Bell, R. (1991). Translation and translating: Theory and practice. London: Longman.
[2] Bhatti, A., Parhan, H., & Shah, S.W. (2018). Exploring the causes of foreign language anxiety in an EFL classroom: A study of public sector university, Sindth Pakistan. Journal of Literature, Languages and Linguistics, 47, 44-51.
[3] Borshchevetska, V.D. (2014). Cognitive bases of teaching foreign professional vocabulary. Scientific Bulletin of the UNESCO Department of Kyiv National Linguistic University. Series “Philology. Pedagogy. Psychology”, 29, 204-209.
[4] Bower, G.H. (1989). Mental imagery and associative learning and memory. New York: Wiley.
[5] Brown, G.D.A., & Hulme, C. (1992). Cognitive Psychology and Second Language Processing: The Role of Short-term Memory. Advances in Psychology, 83, 105-121. doi: 10.1016/S0166-4115(08)61490-9.
[6] Channel, J. (1996). Psychological considerations in the study of L.2 Vocabulary acquisition. In Vocabulary and language teaching (pp. 83-95). London: Longman.
[7] Chen, H.Ch. (1992). Lexical processing in bilingual or multilingual speakers. Cognitive Processing in Bilinguals, 253-263.
[8] Chernina, L.G. (1991). Features of the process of formation of productive lexical skills. Foreign language in school, 23, 28-36.
[9] Dragsted, B. (2010). Coordination of reading and writing processes in translation: An eye on uncharted territory. In Translation and cognition (pp. 41-62). Philadelphia: John Benjamins.
[10] Fay, D., & Cuttler, A. (1977). Malapropism and the structure of mental lexicon. Linguist Enquiry, 8, 505-520.
[11] Gile, D. (2009). Basic Concepts and Models for interpreter and translator training. Amsterdam: John Benjamins. doi: 10.1075/btl.8.
[12] Goncharenko, E.P. (2013). Towards the question of consecutive and simultaneous translation (from personal experience of learning and teaching). Retrieved from http://confcontact.com/2013_06_07/8_Goncharenko.html.
[13] Göpferich, S., & Riitta J. (2009). Process research into the development of translation competence: Where are we, and where do we need to go?. Across Languages and Cultures, 10(2), 169-191. doi: 10.1556/Acr.10.2009.2.1.
[14] Halverson, S. (2010). Cognitive translation studies: Developments in theory and method. In Translation and cognition (pp. 349-369). Amsterdam: John Benjamins. doi: 10.1075/ata.xv.18hal.
[15] Kiraly, D. (1995). Pathways to translation: Pedagogy and process. Kent: Kent State University Press.
[16] Lederer, M. (1981). The translation simultaneous. Paris: Minard.
[17] Maksimenko, O.V., & Fokin, S.B. (2010). Community Interpretation: A new challenge for the translator. Ukrainian Linguistics, 40(1), 333-338.
[18] Muñoz, M.R. (2010). On paradigm and cognitive translatology. In Translation and cognition (169-187). Amsterdam: John Benjamins.
[19] O’Brien, Sh. (2011). Cognitive explorations of translation: Eyes, keys, taps. London: Continuum.
[20] Prokopenko, A.V., & Rava, V.M. (2020). Correlation of cognitive processes and translator's working memory. Scientific Notes of V. I. Vernadsky Taurida National University. Series: “Philology. Social Communications”, 31(70), 65-70.
[21] Rimer, C. (2000). Cognitive aspects of teaching and learning foreign languages. Tuebingen: Gunter Narr Publishing House Tübingen.
[22] Seleskovitch, D. (1968). The interpreter at international conferences: Language and communication problems. Paris: Minard.
[23] Shreve, G. & Erik, A. (2010). Translation and cognition: Recent development. In Translation and cognition (pp. 1-13). Amsterdam: John Benjamins.
[24] Tatsenko, N.V. (2017). Realisation of empathy in modern English discourse: Cognitive-synergetic aspect. Sumy: Sumy State University.
[25] VanPatten, B. (1996). Input processing and Grammar instruction. New York: Ablex.
[26] Vorobyova, O.P. (2004). Cognitive poetics: Achievements and prospects. Bulletin of V.N. Karazin Kharkiv National University, 635, 18-22.
[27] Wilss, W. (1996). Knowledge and skills in translator behaviour. Amsterdam: John Benjamins. doi: 10.1075/btl.15.
[28] Zhabotinskaya, S.А. (2008). Models of knowledge representation in the context of different schools of cognitive linguistics: An integrative approach. Cognitive studies of language. Tambov: Derzhavin TSU Publishing House.