Міжнародний філологічний часопис

Люди здатні робити дивовижні речі - кататися на велосипеді, ходити по Місяцю, складати музику, але сама дивовижна здатність - це мова. І ось що вражає. Як складно нам дається вивчення мови в зрілому віці і як просто з цим справляються діти - без особливих зусиль і потреби в формальній інструкції. Проблема засвоєння мови завжди цікавила дослідників. Підходи до цієї проблеми були найрізноманітніші: біхевіористський підхід, теорія інтеракціонізму, теорія когнітивного розвитку, універсальна граматика і т. д.
Як і інші концепції, що стосуються поведінки, вони розходяться, зокрема, в питанні про те, чи є мова чисто людським надбанням, і якщо так, то чи можна вважати її структури універсальними і спадковими або ж це набуті структури, різні в різних культурах. З іншого боку, багато суперечок пов'язані з тим, чи залежить розвиток мови від розвитку мислення, або, навпаки, мова є основою для розвитку пізнавальних функцій. Зрозуміло, що проблема засвоєння мовлення та розвитку мовлення далека від її вирішення. Ця область мовознавства є широкою і глибокою, тому потребує подальшого дослідження. Результати цього дослідження можуть бути використані для послідовних досліджень та розробки загальної теорії розвитку мовлення

мова; засвоєння мови; розвиток мови; теорія інтеракціонізму; теорія когнітивного розвитку; універсальна граматика