Міжнародний філологічний часопис

Актуальність дослідження – в описі досвіду здійснення психолінгвістичних студій на практичних заняттях з англійської мови за професійним спрямуванням для підготовки фахівців з таких напрямків, як електротехніка, автоматика та механіка в аспекті пошуку студентами асоціативних зв’язків, проєкції технічних термінів на загальновживану лексику, розвитку психомоторної та емоційної пам'яті на основі залучення мислеформ попереднього особистого досвіду входження в іншомовне середовище. Досліджено поточні прояви мовної та металінгвістичної рефлексії, розгортання мовної тканини, мовлення як діяльності з виконання психолінгвістичні вправ щодо кожної вищезгаданої технічної спеціальності окремо після аналізу основних психолінгвістичних ідей відомих дослідників. Автори статті підкреслюють важливість залучення студентів технічних напрямів підготовки до пошуку психолінгвістичних образів спеціалізованих термінів під час здійснення реального існуючого навчального процесу на теренах конкретного українського закладу вищої освіти − в Національному університеті біоресурсів і природо-користування України. Основні висновки: засвоєння технічних термінів на практичних заняттях з англійської мови за технічним спрямуванням поглиблюється внаслідок декодування та перетворення їх на психолінгвістичні образи-мислеформи та зображення термінів на тематичних плакатах на основі опрацювання джерел Інтернету у WebQuests. При цьому іншомовне професійно-орієнтоване технічне мовлення доцільно розглядати, насамперед, як творче формування водночас і продуктів мови, і психологічної діяльності людини у синтезі одиниць мислення, моторики і мовних образів. Правомірно проводити психолінгвістичний експеримент, як метод унаочнювального спостереження, щоб підтвердити або заперечити позитивність пошуку асоціативних зв’язків, розшифрування термінів, проектування їх на загальновживану лексику з метою розвитку психомоторної і емоційної пам'яті на основі попередніх особистих знаннях і досвіді формування і сприйняття іноземного мовлення. Такий психолінгвістичний експеримент виявив зацікавленість студентів напрямів технічної підготовки застосовувати всі психолінгвістичні фактори для вивчення технічних термінів у образах, особливо на етапі виявлення асоціативних зв'язків з технічними термінами (35%). Порівняно менш позитивні фактори були визначені як етап для проектування технічних термінів на часто використовуваної лексики (26%), а також етап розвитку психомоторної та емоційної пам'яті під час вивчення технічних термінів (24%) або етап декодування технічних термінів (15%). Перспективою досліджень є опис досвіду практики здійснення психолінгвістичних студій на практичних заняттях з англійської мови за професійним спрямуванням для підготовки студентів не лише технічного, але й агробіологічного, економічного, філологічного та власне самого психологічного напрямку підготовки

психолінгвістичні образи технічних термінів; пошук мислеформ; психомоторна пам'ять; емоційна пам'ять; розкодування, асоціації з загальновживаною лексикою; практичні заняття з англійської мови за професійним спрямуванням; WebQuests